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时间:2018-09-01   来源:盈佳国际w11    点击:1736次

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日本亚洲经济研究所学者山口真美也受邀与会,和大家分享日本城市化过程中的教育问题。这个国家在1940年就颁布相关法律规定,义务教育阶段教师工资的二分之一由中央财政来负担,并一直持续至今。从1953年至1969年,日本的中央教育经费里,拨给地方的教育经费补贴占到了60%左右,而且其中很大一部分属于义务教育经费。而在中国,中央的教育经费绝大部分投入了高等教育领域。国务院发展研究中心2002年的调查显示,我国义务教育投入中,87%左右由基层地方政府负担,省级政府和中央分别只承担了11%和2%。

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笔者认为,对待年终考核工作既不能把复杂问题简单化,搞形式、走过场,又不能完全量化。一要制订好考核方案和细则。根据学校实际情况,认真调查研究,善于听取不同层面教师的建议,使考核办法“从群众中来到群众中去”。二要注重实绩,尽量让事实说话。在考核中要注重过程管理,多在“阳光”下“晒晒”教师的工作实绩,引领教师在各自岗位上奋发图强。三要采取多元化的考评方式。可采取教师个人陈述、学科组或教研组集中评议、充分吸取学生或家长的评教意见、考核组严格审核、校领导平衡把关、反馈公示等多元化的全方位考评方法。四要建立帮教措施。在教师群体中,差异是客观存在的,通过考核发现一些教师的不足后,学校应采取措施帮助他们提高业务素质,促使他们尽快成长,这样才能实现评教的真正目的。

镇江市实验小学等两所学校招聘教师都要求硕士研究生以上学历。镇江市教育系统一名负责人解释“江苏省教育水平整体很高,学校对小学教师要求也很高,更何况前来招聘人才的小学都是镇江市数一数二的小学”。

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清华伟新教育基金由清华大学教育基金会和香港伟新教育基金有限公司共同建立,以农民工子弟、希望小学学生和职业中学的青年为援助对象。此次评奖活动由清华伟新教育基金主办,北京农民工教育促进会参与协办。

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